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承德二中聽課評分標準
來源：
發(fā)布時間：
2017-11-16 10:00
此標準從2013年4月執(zhí)行
解讀：
一、新課程倡導課堂教學要實現(xiàn)三維目標：知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀。
知識與能力，既是課堂教學的出發(fā)點，又是課堂教學的歸宿。教與學，都是通過知識與能力來體現(xiàn)的。知識與能力是傳統(tǒng)教學合理的內(nèi)核，是我們應該從傳統(tǒng)教學中繼承的東西。過程與方法，既是課堂教學的目標之一，又是課堂教學的操作系統(tǒng)。新課程倡導對學與教的過程的體驗,方法的選擇，是在知識與能力目標基礎上對教學目標的進一步開發(fā)。 情感、態(tài)度與價值觀，既是課堂教學的目標之一，又是課堂教學的動力系統(tǒng)。新課程倡導對學與教的情感體驗、態(tài)度形成、價值觀的體現(xiàn)，是在知識與能力、過程與方法目標基礎上對教學目標深層次的開拓。在課堂教學中，我們不能顧此失彼，而應該努力實現(xiàn)三維目標的整合。
二、研制導學案預習案（設置前置性作業(yè)）時，要本著照顧到每一個學生的原則，力求做到簡單、低入、根本、開放。
1、簡單：要求作業(yè)的環(huán)節(jié)要簡單，學生能一目了然。
2、低入：要求設計的作業(yè)難度要適中，要照顧全體。
3、根本：要求教師抓住知識主線，找準教學內(nèi)容的重點、難點，使學生通過預習能夠完成大部分的知識點。教師在布置前置性作業(yè)前，一定要精心備課，熟悉教材的難重點，抓住知識的“根”，課堂上再舉一反三。
4、開放：教師可以設計開放性的作業(yè)，讓不同層次的學生都能在自己的能力范圍內(nèi)有所收獲，培養(yǎng)他們的自信心。
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